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你的孩子厌学?金榜老师教你这样解决

有人说“到幼儿园里去看小朋友,觉得个个都是那么地生动可爱。小学,开始出现了差生;到初中,差生的数量就占了大部分;再到高中,教室就没几个聪明同窗了!”

这一种现象的确存在,洛阳金榜教育老师以为***大缘由是跟家庭、社会环境有关,其次是跟老师的教学和管理也有关系。

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厌学是指学生消极对待学习活动的行为反响方式,主要表现为学生对学习认识存在倾向,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。厌学的学生常常学习目的不明白,对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业,怕考试;以致恨书、恨老师、恨学校,。厌学对青少年的生理,心理安康具有极大的危害性


作为一名资深教师,金榜教师认帮助学生消弭厌学情绪、是转化差生、全面推行素质教育、进步教学质量的必然途径。

下面从五个方面来讨论对待小学生厌学的对策。


一、改变观念,接受自我。

让厌学学生重新认识自我价值,构成良好的自我认识,这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为,从正面予以肯定,并不时强化,让他在前后比较中接受自我,认识到自己并非无可救药,而是能学好的,置信自己也是一个有才干、有出路、受尊重的以,改动自己无能的观念。当然,对厌学学生的评价必需客观、中肯、好意,不能讽刺偏激,以免添加逆反心情。

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二、改善环境,愉悦心境。

要改动厌学学生对生活的态度、对学习的认识,首先就必需求改善他们所处的环境。一个好的环境需求社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓舞、家长的关怀、老师的注重、同窗的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围,消弭厌学学生被丢弃、被歧视的觉得,对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、温馨感,从而积极、主动、快乐地开端新环境中的生活、学习。


三、兴趣的树立与培育

兴趣是***好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后,随即就要开端自我理论,这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境,让厌学学生在理论中培育兴趣,品味到学习的成功感和兴趣感,并逐步养成良好的学习习气和正确的学习方法,进而树立自信心、坚定自信心,彻底矫治厌学的心理障碍。

当然,关于有严重心理障碍的厌学学生,靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的,就必需尽早请心理医生诊断,应用医学方法来治疗厌学。

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四、家庭教育。

儿童的生长是有规律的,不同年龄阶段有不同的心理特性。因此,家长要根据孩子生长的规律,根据孩子学习情况、思想特性、兴趣特长等,把握其“***近展开区”,在此基础上,选择契合孩子理论的阶段性希冀目的。此外,家长要为孩子创设一个轻松的学习环境,让孩子放松地学习。作为家长应该多学一些家教学问,使其家教具有科学性。


五、学校教育内容、方法的更新。

处置学生厌学问题,首先要改动用学习成果一把尺子权衡学生的教育思想和对学生恳求“一刀切”的旧观念,革新教学内容和教学方法,从大多数学生的理论动身,按照学生的接受能力进行教学,正确处置难与易、快与慢、多与少的关系,使教学内容和教学进度适宜大多数学生的水平,对学习困难学生要留意观察和了解他们能否听得懂,学会恰当指导,辅导他们抑制理解接受上的困难,真正而不是方式上做到因材施教。同时,要真正完成以学生为主体,全面培育学生的自学才能,教会学生如何学习。只需控制恰当的学习方法,学生才能自觉地、主动地去探求学问,变苦学、厌学为乐学。老师应将学法指导与教法革新相分离,做到既教学问又教方法,不只使学生学会,更使学生会学。


六、注重非智力要素的培育,使学生构成良好的心理素质。

教给再多,再好的学习方法,学生假设没有良好的心理素质也无济于事。学生学习成果的优劣,与其智商有一定相关,但在相同智力水平下,兴味、情感、意志、性格等非智力要素则起着决定性作用。忽视非智力要素的培育,势必构成孩子对学习缺乏兴趣和毅力,任性、等情况。培育非智力要素,首先应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机,只需让学生客观体验学习是乐事,让他们快乐地学习,快乐地思索,快乐地活动,把学校变成学习生活的乐园,才干令学生对学习产生浓厚兴味,从而调动起学习的积极性和自觉性。


七、培育学生的意志。

学习有障碍的学生缺乏自我控制能力,不能打败自己的学习惰性,表现出意志力薄弱。意志力不是天生的,靠后天一点一滴的培养。为此,老师和家长要留意从生活习气和学习常规上培育学生自觉、坚韧、果断、自制的质量。


所以金榜老师认为当我们发现学消费生厌学问题时,应当主动和家庭行沟通,和他们就上述问题讨论,达成共识,取得配合。然后根据厌学学生的情况,选择合理的辅导方法,找准突破口,让孩子在“跳一跳能摘到苹果”的环境下尝试成功的喜悦。

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